LA EVALUACION: UN CAMINO PARA ENCONTRARNOS

“Para que pueda ser,
He de ser otro,
Salir de mí,
Buscarme entre los otros”.
Octavio Paz


Hablar hoy en día de evaluación no es solo definirla, o postularla desde un autor, un artículo, un decreto o una ley. Nos corresponde observarnos como sujetos hablantes y el uso que hacemos del lenguaje, al mismo tiempo debemos brindarnos espacios para autoevaluarnos, autocriticarnos y autocorregirnos, de igual modo como lo haríamos con quienes nos rodean.
Desde el momento en que abrimos los ojos en la mañana empezamos a planificar nuestro día, a planear y a ejecutar acciones y en ese proceso vamos observando, evaluando si lo hicimos bien o no, hay algo en nuestro interior como el grillito de pinocho que no nos miente y nos corrige, nos confronta frente a lo que hacemos, decimos y pensamos. También es cierto que la interacción con los otros nos lleva a reflexionar y a evaluar nuestro diario vivir.
A continuación observaremos algunos modelos de evaluación desde la escuela, modelos que nos enrutan en el camino del encuentro con los otros, con nosotros mismos.
Entre estos modelos de evaluación está la evaluación diagnóstica, la evaluación sumativa, la evaluación cuantitativa, la cual tiene que ver con la pedagogía tradicional y la pedagogía conductista.
También encontramos la evaluación integral, la cual se desprende de la pedagogía constructivista y la pedagogía social.
Pero vale la pena tener en cuenta que estos modelos se convierten en método de estudio e investigación para los docentes dentro y fuera del aula.
Docentes que siguen instrucciones, y cumplen normas, llenan formatos, promueven alumnos, reprueban otros, suman letras, sistematizan seguimientos y se alejan más de educar para la evaluación.
Entonces ¿Cómo educar para formar en la evaluación?
Para dicha educación se requiere un maestro didacta del afecto que forme desde la solidaridad, la autonomía, la autoestima, la resolución de problemas, la toma de decisiones. Un maestro con energía motivadora, capaz de crear una atmosfera de aprecio colectivo en la que los estudiantes puedan expresarse libre y espontáneamente, estudiantes que participen de forma significativa, protagonistas activos en su proceso de aprendizaje reflexivo critico frente al conocimiento.
Mas que hablar de un modelo x de evaluación y de la ley general de educación, de los lineamientos curriculares, del decreto 230 o del 2343.
Este sistema educativo eduque y forme en la autoevaluación y en la responsabilidad y autonomía con el saber y el hacer, donde no se aprenda por una nota, ni se enseñe con el único fin de calificar, aprobar o desaprobar al otro. Solo así los alumnos estarán dispuestos a despertar la curiosidad por investigar, inventar e innovar, donde la evaluación no será el único fin sino un puente que nos lleve al camino del encuentro con los otros, y con nosotros mismos, y seamos agentes que nos autoregulemos y nos autoformemos, nos busquemos y en algún instante de la vida nos encontremos y nos reconozcamos como verdaderos seres humanos.


BIBLIOGRAFÍA

 Lineamientos curriculares Lengua Castellana. Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia.

 Ley general de Educación.

 Documento: La escuela y el maestro que necesitamos hoy. Carlos Villegas M.

 Notas y documentos de la asignatura.